核心素養的每一項都是需要加強的，其中我認為最需要進步的是「knowing & acting」，課程為了要讓學生有所學習與行動，教學者本身就必須先學習與行動，課程實行前，需要更了解目標與架構，確立課程內容，也確定自己的研究方向；課程實行中，不能只是「做」，還需要思考不同面向，例如學生學習狀況、課程進度等，不能依據自己的標準去看待學生，課程做得要有條有理，廣泛的思考並根據目標實行，可以讓課程更完善也更有效果。
我原本覺得在台上講課與帶活動不是件太難的事，但計畫執行的過程中，從課程前的討論、課程中的實作到課程後的檢討，體會到教師的辛勞，為了學生好，在課堂上維持秩序的同時也希望學生能得到許多，這樣的教學模式在我的成長過程中不曾遇過有老師這麼做，這是新興的教育方式，我一開始有些不知所措，在整個學期的過程中，從課程設計、實施、修改、總結都有新的體驗，有小有進步，但目前仍有許多可以檢討的地方，例如課程設計應更扎實、課程實施時應掌控得更完善等，但我認為這樣的過程中，有得到更多的實務經驗，也更了解新興課程概念在教學現場實施時可能遇到的困難，在未來設計類似課程時也會更有經驗。
我未來希望能到學校任職，在此計畫的申請書中，我希望能夠增進不同的能力，透過與學校師長的互動與教學，發現自己的不足並改進，也得到新的學習機會與經驗以應用於未來的教學現場，以下為各項我評估自我學習的成長：
- 執行能力：學習執行教育部計畫，強化自己對計畫的執行能力，如規劃、紀錄、反思。
- 探索能力：學會發現與探索問題的能力，能準確找出問題點，如探索校園環境問題、提出探索計畫執行過程的問題。
- 規劃與整合能力：將計畫內容與論文方向進行整理與分析，如整合各課程與教學之間的連結性。
- 影響力：展現申請者對學生的影響力，讓學生在計畫的課程中，達到不同的能力指標與素養。
- 課程設計：發展以永續校園改造為主題的議題式課程，讓課程內容與目標緊密結合。
我認為每次的課程都很有挑戰性，但自己在上述提及的幾個能力都有所提升，雖然只是每週一次的社團課，但我有許多機會參與校務，體驗到教師在課程開始前備課的過程，過程中需要不斷的詢問自己課程的連結性與合理性，也不斷的思考多樣化的課程內容，並且製作課程需要用到的教具。我在教課前會反覆練習，希望能在課堂終將內容說明完整，適時插入學生感興趣的內容，希望除了提升學生的學習意願，也增加學生的學習效果。在教學現場，我與教師合作帶領不同的組別，我會觀察教師的教學，從中學習教學技巧，也藉由與學生的交流得到更多實務的教學經驗，並在課後請教師給予教學的建議，進行自我檢討。
留言列表
